Вступ.

Робота з текстом відіграє ключову роль у процесі вивчення рідної мови. Саме через текст учні знайомляться зі специфікою слововживання, поповнюють власний словниковий запас, засвоюють граматичні й стилістичні норми сучасної української літературної мови. Яскравий індивідуально-авторський стиль тексту впливає не лише на раціональне, але й на емоційне начало школярів. Декого, можливо, спонукає до власних творчих спроб.

Зміст тексту, що традиційно пропонують учням для роботи, з одного боку, повинен відповідати вимогам навчальної програми з української мови (а саме – соціокультурній змістовій лінії), з другого боку, бути цікавим для сучасного школяра. Тому укладачі шкільних підручників і посібників подають усе нові й нові тексти з інтернет-джерел.

Ще один спосіб зацікавити учня, що рекомендує укладач цього навчально-методичного посібника, напевно, знайомий усім: пропонувати текстовий матеріал про рідне, близьке, знайоме зі самого дитинства. Добірка текстів краєзнавчого характеру не залишить байдужим нікого зі школярів, бо місто, про яке оповідає текст є або рідним, або добре знайомим; згадані історичні пам’ятки усі бачили або бодай чули про них; відомі краяни народились у тому ж селі або в сусідньому; деякі тексти написані їхніми земляками і сучасниками.

Тексти навчально-методичного посібника охоплюють широкий спектр тем: знайомлять учнів із подіями княжої доби, що відбувалися на території Жидачівщини, розповідають про події новітньої історії України, про її найкращих синів, що віддали своє життя за європейський вибір України в часи Революції Гідності і зараз продовжують боротьбу незалежність на сході нашої держави.

Навчально-методичний посібник допоможе вчителеві належно зреалізувати різні види роботи з текстом, адже містить тексти для усного і докладного переказів, тексти диктантів, тексти із післятекстовими завданнями для контрольного читання мовчки, тексти для аудіювання тощо.

Доречним доповненням посібника слугують авторські конспекти уроків із розвитку зв’язного мовлення учнів: Мовлення і спілкування; Діалогічне мовлення; Поняття  про  офіційно – діловий  стиль  мовлення.  Ділові папери. План роботи. Оголошення; Складний план тексту; Опис приміщення. Усний докладний переказ художнього тексту  розповідного характеру з елементами опису приміщення; Розвиток мовлення. Письмовий твір-опис приміщення в художньому стилі; Твір-опис приміщення за власним спостереженням у науковому стилі; Твір-оповідання за жанровою картиною на основі побаченого. Зеновій Кецало «Скоро до школи»; Письмовий вибірковий переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису природи; Твір-опис природи за картиною в художньому стилі; Твір-роздум про вчинки людей на основі власних спостережень у художньому стилі; Письмовий твір-роздум про вчинки людей у публіцистичному стилі; Письмовий твір-роздум про вчинки людей на основі власних спостережень і вражень у художньому стилі; Замітка  в  газету  типу  роздуму  про  вчинки  людей; Докладний переказ тексту художнього стилю із творчим завданням; Докладний письмовий переказ художнього тексту розповідного характеру. Заснування міста Рогатина.

Ця книга може стати добрим орієнтиром для вчителів-словесників у роботі з розвитку зв’язного мовлення учнів. Беручи за основу подані конспекти уроків, учитель може доповнювати їх місцевим матеріалом з метою зацікавлення учнівської аудиторії й урізноманітнення навчального матеріалу.

                                                                                                                                               Оксана Дільна,

кандидат філологічних наук,

доцент кафедри гуманітарної освіти

Львівського обласного інституту

                                                                                                                                     післядипломної педагогічної освіти

Зміст